不用說，趙楠準備中午請他喝酒的。
接任第二實驗小學校長以來，趙楠不止一次要請張恆遠喝酒，開始的時候，張恆遠怕別人背後說三道四，一直沒答應，最近幾次，他正好有事，如果今天再推辭的話，情理上有些說不過去，於是道：“今天中午還行，有什麽指示，盡管吩咐。”
“指示誰也不敢指示張科長你啊，我是想請你喝酒的，今天可不能再推辭了。”趙楠忙道。
張恆遠笑著接過趙楠的話，道：“那好，今天中午就宰次土豪。”
正說著，夏冰、崔學民、李在峰、祁明、張希亮、曹文勝和牛萬裏等一幹局領導從會議室外邊走了進來。
就在夏冰走進會場的一瞬間，張恆遠發現她眉眼間似乎有一絲不悅。
隨著夏冰、崔學民、李在峰、祁明、張希亮、曹文勝和牛萬裏等人的進入，會議室裏的人員停止了交談，噪音頓時降低下來。
會議是第一副局長崔學民主持，主題是“全麵落實益陽市教育局“教育質量提升年”活動實施方案，抓住契機，全力提高辦學質量”。
崔學民致完開幕詞後，由分管教學工作的副局長李在峰宣讀了《益陽市教育局全麵推進教育質量提升年活動實施》。
李在峰宣讀完《益陽市教育局全麵推進教育質量提升年活動實施》之後，紀檢書記曹文勝把《關於教育質量提升年的考核方案》讀了一遍，包括指導思想、組織形式和任務目標。
讀完文件，曹文勝一臉威嚴地掃視全體參會人員一圈，繼續講道：“教育局製定的考核方案，會後以文件形式印發給各學校，各學校要根據市教育局的要求，嚴格執行並落實，教育局製定了明確的獎懲措施，哪個學校完不成教育局製定的指標，哪個學校就要被通報，扣發一定的辦公經費。校長就要考慮退位讓賢，走下領導崗位……”
曹文勝話音剛落，會議室裏的人們就響起可此起彼伏的議論聲。
聽說完不成指標要點名批評，甚至要被撤職，一些教學質量不高，經常挨批的學校校長頓時沉不住氣，唉聲歎氣地抱怨起來。
會議室裏的議論聲，宛如炸開的馬蜂窩一樣，轟的一下爆發開來。
“既然有文件，直接發下來，我們又不是不認識字，自己看不就行了，還非要讀一遍，這不是浪費時間麽！”張恆遠聽到身後有人小聲抱怨，他想了想，覺得那人說的話也並不是全無道理。
張恆遠掃視著校長們，多數人都臉有憂色。
這也難怪，在現行體製下，領導幹部走上崗位以後，隻要不出現“意外事故”，就不會下來，現在曹文勝說如果不能完成考核指標，可能就要下台，怎能不引起了校長們的關注和議論？
聽完曹文勝的講話，張恆遠也莫名擔憂起來。
當然了，他擔憂的不是自己下台，畢竟他不是校長，完成完不成指標，和他沒半毛錢的關係。
他擔憂的是曹文勝的這番話帶來的後果，而且這種後果非常嚴重。
想想，如果哪個校長要是真的因為完不成指標被拿下來了，他們一定恨死了夏冰，要知道，夏冰是教育局一把手，隻要是局裏研究決定的事，大家都會把賬算在她的頭上。而且在這個關係錯綜複雜的現在，能做到校長這個位置的，誰背後沒有個靠山，他們下台後，絕不會就此罷休，一定會跑到他們靠山麵前告夏冰的黑狀，眾口鑠金，積毀銷骨，告夏冰黑狀的人多了，領導就會對夏冰有看法。如果不這樣做，別人背後一定又會說夏冰言而無信，沒有魄力，這樣一來，她在下屬心目中的威望和今後工作中的執行力就會大大降低。
而且曹文勝這番話說的義正言辭，任何人都挑不出一點毛病。
曹文勝這招可以說狠毒之至，殺人不見血。
而且，講完之後，他看似隨意地把目光投向了坐在他上首的崔學民，臉上洋溢著得意的笑容和幸災樂禍的神情。
崔學民會心一笑，隨之把目光投向夏冰，一臉的嘲弄。
很顯然，這是他們早就合謀好的，而且實現已經挖好了坑，就等著夏冰往裏跳。
張恆遠心中暗暗替夏冰擔心。
“大家靜一靜，靜一靜。”夏冰抬起手敲了敲話筒，輕聲道，她聲音雖輕，但中氣十足，會議室裏的人立馬停止了議論，目光“唰”的一下全都投向了她。
夏冰威嚴的目光環視了會場一圈，開始講道：“同誌們，在前段時間市裏召開的‘市人大’四次工作會議上，市委、市政府高度重視教育工作，明確提出，今年我市教育工作的主要任務就是開展‘教育質量提升年’活動，這是在我市‘雙高雙普’創建工作剛剛達標的基礎上提出來的，既客觀實際，又符合我市當前教育發展要求，我覺得對於我們每一個‘教育人’來說，擔子不輕、壓力很重，所以，我們及時召開這次會議就是要給大家打打氣、鼓鼓勁，變壓力為動力，攻堅克難、銳意進取、開拓創新，圓滿完成既定的目標任務。剛才，在峰局長和文勝書記就開展好‘教育質量提升年’活動做了很好的動員和部署，講得很到位，我完全同意，在這裏，我隻講三點：第一，統一思想，提高認識，切實增強提高教育質量的緊迫感和責任感。近年來，市委、市政府始終把教育放在優先發展的戰略地位，以辦人民滿意教育為目標，以‘雙高雙普’創建工作為抓手，不斷加大教育投入力度，學校標準化建設成效顯著，辦學條件全麵改善，師資隊伍進一步加強，全市教育教學質量穩步提高，尤其是今年高考成績大幅提升。‘雙高雙普’創建達標，極大地改善了我市各級各類學校的辦學條件，為全市教育事業取得新進展奠定了堅實基礎。提高教育教學質量已成為當前我市發展教育事業的第一要務，隻有不斷提升教育教學質量，辦好人民滿意的教育，才能實現教育事業的新發展和新突破。全市廣大教育工作者務必要統一思想，認清形勢，切實增強提高教育質量的緊迫感和責任感，下大氣力抓好教育質量這一基礎性工程。第二，突出重點，全麵開展‘教育質量提升年’活動。提高教育質量，是一項係統工程，需要我們赴下身子，認真研究，紮紮實實、一步一個腳印地抓好落實。各級各類學校要以開展教育質量提升年活動為契機，突出教育質量這一重點，狠抓措施落實，努力形成人心向提高教育質量上凝聚、重心向提高教育質量上轉移、精力向提高教育質量上傾斜的良好氛圍，真正把提高教育質量作為教育工作的重中之重，以前所未有的熱情和幹勁，不斷提升教育質量。第三，加強領導，狠抓落實，確保‘教育質量提升年’活動取得實效。要實行教育局領導、學校領導、教師質量責任製，實行‘一把手’負總責，一級抓一級，層層抓落實。一是明確責任抓落實。教育整體質量的提升，必須建立在每一所學校質量提升的基礎上，各級各類學校是全市教育質量提升的主要承擔者。各學校校長和全體教師要進一步增強質量責任意識，要深入思考在當前我市教育發展的大背景下，提升教育教學質量學校該幹什麽，校長該幹什麽，教師該幹什麽，學校該如何發展，如何實現學校的特色發展。各學校都要圍繞‘教育質量提升行動’的總體方向和目標，立足本校實際，製定學校發展規劃和實施計劃，使大家奮鬥有目標，工作有方向。二是傳遞壓力抓落實。各學校要提高廣大教師對學校質量責任的認同度，要通過多種途徑、多種方式、多種手段，把學校質量的責任層層分解到學校內的各個級組、各個班級和每一位教師，做到人人身上有責任、個個肩上有擔子，切實將學校的質量責任轉化為每一個個人的責任，將學校質量壓力轉化為工作動力。三是頂真碰硬抓落實。抓質量不能順其自然，不能因循守舊，不能畏難求穩，要重拳出擊，在質量管理上，要用重力，要用巧力，學會借力，敢於發力，要通過我們的工作，凝聚智慧，積聚力量，形成合力。要頂真，要有忍性，有韌性，有耐性，有經難受氣的品格，有不言輸的誌氣，有吃苦的勇氣和敢突破的銳氣，在工作中敢於動真格、啃骨頭、拔釘子、破險阻。四是強化監督出成效。督查是狠抓落實的有效途徑。要把督查工作貫穿到“教育質量提升行動”的各個階段、各個方麵和各個環節中去，從而全麵、深刻、準確地了解和掌握落實情況。教育行政主管部門要把著力點放在對學校教育教學工作的行政督查上，強化對學校工作的領導，強化督促檢查，確保教學中心地位。”
接任第二實驗小學校長以來，趙楠不止一次要請張恆遠喝酒，開始的時候，張恆遠怕別人背後說三道四，一直沒答應，最近幾次，他正好有事，如果今天再推辭的話，情理上有些說不過去，於是道：“今天中午還行，有什麽指示，盡管吩咐。”
“指示誰也不敢指示張科長你啊，我是想請你喝酒的，今天可不能再推辭了。”趙楠忙道。
張恆遠笑著接過趙楠的話，道：“那好，今天中午就宰次土豪。”
正說著，夏冰、崔學民、李在峰、祁明、張希亮、曹文勝和牛萬裏等一幹局領導從會議室外邊走了進來。
就在夏冰走進會場的一瞬間，張恆遠發現她眉眼間似乎有一絲不悅。
隨著夏冰、崔學民、李在峰、祁明、張希亮、曹文勝和牛萬裏等人的進入，會議室裏的人員停止了交談，噪音頓時降低下來。
會議是第一副局長崔學民主持，主題是“全麵落實益陽市教育局“教育質量提升年”活動實施方案，抓住契機，全力提高辦學質量”。
崔學民致完開幕詞後，由分管教學工作的副局長李在峰宣讀了《益陽市教育局全麵推進教育質量提升年活動實施》。
李在峰宣讀完《益陽市教育局全麵推進教育質量提升年活動實施》之後，紀檢書記曹文勝把《關於教育質量提升年的考核方案》讀了一遍，包括指導思想、組織形式和任務目標。
讀完文件，曹文勝一臉威嚴地掃視全體參會人員一圈，繼續講道：“教育局製定的考核方案，會後以文件形式印發給各學校，各學校要根據市教育局的要求，嚴格執行並落實，教育局製定了明確的獎懲措施，哪個學校完不成教育局製定的指標，哪個學校就要被通報，扣發一定的辦公經費。校長就要考慮退位讓賢，走下領導崗位……”
曹文勝話音剛落，會議室裏的人們就響起可此起彼伏的議論聲。
聽說完不成指標要點名批評，甚至要被撤職，一些教學質量不高，經常挨批的學校校長頓時沉不住氣，唉聲歎氣地抱怨起來。
會議室裏的議論聲，宛如炸開的馬蜂窩一樣，轟的一下爆發開來。
“既然有文件，直接發下來，我們又不是不認識字，自己看不就行了，還非要讀一遍，這不是浪費時間麽！”張恆遠聽到身後有人小聲抱怨，他想了想，覺得那人說的話也並不是全無道理。
張恆遠掃視著校長們，多數人都臉有憂色。
這也難怪，在現行體製下，領導幹部走上崗位以後，隻要不出現“意外事故”，就不會下來，現在曹文勝說如果不能完成考核指標，可能就要下台，怎能不引起了校長們的關注和議論？
聽完曹文勝的講話，張恆遠也莫名擔憂起來。
當然了，他擔憂的不是自己下台，畢竟他不是校長，完成完不成指標，和他沒半毛錢的關係。
他擔憂的是曹文勝的這番話帶來的後果，而且這種後果非常嚴重。
想想，如果哪個校長要是真的因為完不成指標被拿下來了，他們一定恨死了夏冰，要知道，夏冰是教育局一把手，隻要是局裏研究決定的事，大家都會把賬算在她的頭上。而且在這個關係錯綜複雜的現在，能做到校長這個位置的，誰背後沒有個靠山，他們下台後，絕不會就此罷休，一定會跑到他們靠山麵前告夏冰的黑狀，眾口鑠金，積毀銷骨，告夏冰黑狀的人多了，領導就會對夏冰有看法。如果不這樣做，別人背後一定又會說夏冰言而無信，沒有魄力，這樣一來，她在下屬心目中的威望和今後工作中的執行力就會大大降低。
而且曹文勝這番話說的義正言辭，任何人都挑不出一點毛病。
曹文勝這招可以說狠毒之至，殺人不見血。
而且，講完之後，他看似隨意地把目光投向了坐在他上首的崔學民，臉上洋溢著得意的笑容和幸災樂禍的神情。
崔學民會心一笑，隨之把目光投向夏冰，一臉的嘲弄。
很顯然，這是他們早就合謀好的，而且實現已經挖好了坑，就等著夏冰往裏跳。
張恆遠心中暗暗替夏冰擔心。
“大家靜一靜，靜一靜。”夏冰抬起手敲了敲話筒，輕聲道，她聲音雖輕，但中氣十足，會議室裏的人立馬停止了議論，目光“唰”的一下全都投向了她。
夏冰威嚴的目光環視了會場一圈，開始講道：“同誌們，在前段時間市裏召開的‘市人大’四次工作會議上，市委、市政府高度重視教育工作，明確提出，今年我市教育工作的主要任務就是開展‘教育質量提升年’活動，這是在我市‘雙高雙普’創建工作剛剛達標的基礎上提出來的，既客觀實際，又符合我市當前教育發展要求，我覺得對於我們每一個‘教育人’來說，擔子不輕、壓力很重，所以，我們及時召開這次會議就是要給大家打打氣、鼓鼓勁，變壓力為動力，攻堅克難、銳意進取、開拓創新，圓滿完成既定的目標任務。剛才，在峰局長和文勝書記就開展好‘教育質量提升年’活動做了很好的動員和部署，講得很到位，我完全同意，在這裏，我隻講三點：第一，統一思想，提高認識，切實增強提高教育質量的緊迫感和責任感。近年來，市委、市政府始終把教育放在優先發展的戰略地位，以辦人民滿意教育為目標，以‘雙高雙普’創建工作為抓手，不斷加大教育投入力度，學校標準化建設成效顯著，辦學條件全麵改善，師資隊伍進一步加強，全市教育教學質量穩步提高，尤其是今年高考成績大幅提升。‘雙高雙普’創建達標，極大地改善了我市各級各類學校的辦學條件，為全市教育事業取得新進展奠定了堅實基礎。提高教育教學質量已成為當前我市發展教育事業的第一要務，隻有不斷提升教育教學質量，辦好人民滿意的教育，才能實現教育事業的新發展和新突破。全市廣大教育工作者務必要統一思想，認清形勢，切實增強提高教育質量的緊迫感和責任感，下大氣力抓好教育質量這一基礎性工程。第二，突出重點，全麵開展‘教育質量提升年’活動。提高教育質量，是一項係統工程，需要我們赴下身子，認真研究，紮紮實實、一步一個腳印地抓好落實。各級各類學校要以開展教育質量提升年活動為契機，突出教育質量這一重點，狠抓措施落實，努力形成人心向提高教育質量上凝聚、重心向提高教育質量上轉移、精力向提高教育質量上傾斜的良好氛圍，真正把提高教育質量作為教育工作的重中之重，以前所未有的熱情和幹勁，不斷提升教育質量。第三，加強領導，狠抓落實，確保‘教育質量提升年’活動取得實效。要實行教育局領導、學校領導、教師質量責任製，實行‘一把手’負總責，一級抓一級，層層抓落實。一是明確責任抓落實。教育整體質量的提升，必須建立在每一所學校質量提升的基礎上，各級各類學校是全市教育質量提升的主要承擔者。各學校校長和全體教師要進一步增強質量責任意識，要深入思考在當前我市教育發展的大背景下，提升教育教學質量學校該幹什麽，校長該幹什麽，教師該幹什麽，學校該如何發展，如何實現學校的特色發展。各學校都要圍繞‘教育質量提升行動’的總體方向和目標，立足本校實際，製定學校發展規劃和實施計劃，使大家奮鬥有目標，工作有方向。二是傳遞壓力抓落實。各學校要提高廣大教師對學校質量責任的認同度，要通過多種途徑、多種方式、多種手段，把學校質量的責任層層分解到學校內的各個級組、各個班級和每一位教師，做到人人身上有責任、個個肩上有擔子，切實將學校的質量責任轉化為每一個個人的責任，將學校質量壓力轉化為工作動力。三是頂真碰硬抓落實。抓質量不能順其自然，不能因循守舊，不能畏難求穩，要重拳出擊，在質量管理上，要用重力，要用巧力，學會借力，敢於發力，要通過我們的工作，凝聚智慧，積聚力量，形成合力。要頂真，要有忍性，有韌性，有耐性，有經難受氣的品格，有不言輸的誌氣，有吃苦的勇氣和敢突破的銳氣，在工作中敢於動真格、啃骨頭、拔釘子、破險阻。四是強化監督出成效。督查是狠抓落實的有效途徑。要把督查工作貫穿到“教育質量提升行動”的各個階段、各個方麵和各個環節中去，從而全麵、深刻、準確地了解和掌握落實情況。教育行政主管部門要把著力點放在對學校教育教學工作的行政督查上，強化對學校工作的領導，強化督促檢查，確保教學中心地位。”