第35章 聞名而來，巧對雅士
老陳家祖地冒煙出狀元了 作者：愛吃魷魚小炒的沈秦 投票推薦 加入書簽 留言反饋
《詠鵝》一詩帶來的影響，比陳平安預想的還要大一些。
不僅在鄉間傳唱，連帶著鎮上的文人圈子，也知道了小河村出了個能作詩的“神童”。
大多數人對此是好奇和讚歎。
但也總有那麽些自視甚高、卻又鬱鬱不得誌的人，對此心懷嫉妒，甚至想要前來“考較”一番，看看這所謂的“神童”是否名副其實。
這天，蒙學館剛散學，學童們正收拾東西準備迴家。
一個陌生的身影出現在了蒙學館門口。
來人約莫二十出頭，穿著一身半舊不新的青色襴衫（童生的服飾），手裏搖著一把折扇（盡管天氣並不熱），下巴微抬，眼神倨傲， 擺出一副“風雅名士”的派頭。
隻是那洗得發白的衣衫和眼底深處掩飾不住的落寞，暴露了他真實的處境。
“請問，方敬儒先生可在？”來人聲音端著架子，對著屋內喊道。
方先生聞聲從裏屋走了出來，看到來人，眉頭微不可查地皺了一下。
“老夫便是。足下是…”
“晚生姓孫，鄰鎮人士。”那年輕童生拱了拱手，姿態卻不見多少恭敬，“久聞方先生高名，今日特來拜會。順便…也想見識一下貴村那位名聲在外的‘詠鵝神童’。”
直接點名，來意不善。
方先生心裏頓時明白了七八分。
這又是哪個聽了傳聞，心裏不服氣，跑來挑刺的。
“哦？孫童生客氣了。”方先生不動聲色地應道，“小徒頑劣，不過是偶得一兩句歪詩，當不得‘神童’之名。讓孫童生見笑了。”
想要替陳平安擋迴去。
“先生何必過謙。”那孫童生卻不依不饒，目光直接掃向屋內正在收拾書包的陳平安，“想必這位就是陳平安小友了吧？果然是一表人才，靈氣逼人啊。”
嘴上說著恭維的話，眼神裏卻帶著明顯的審視和挑剔。
陳平安停下手中的動作，抬起頭，平靜地看向這位不速之客。
“學生陳平安，見過孫先生。”不卑不亢地行了個禮。
“好說好說。”孫童生搖著折扇，走到陳平安麵前，居高臨下地打量著他，“聽聞小友七歲便能詠鵝，才思敏捷，真是羨煞我等啊。”
“先生謬讚。不過是拾人牙慧，當不得真。”陳平安依舊謙遜。
“哎，小友何必自謙。”孫童生臉上笑容更盛，眼珠一轉，似乎想到了什麽，“既然小友才思不凡，晚生這裏倒有個小小的疑問，想向小友請教一二，不知可否？”
名為請教，實為考較。
周圍還沒離開的學童們都停下了動作，好奇地圍了過來。
方先生眉頭皺得更緊了，想出聲阻止。
陳平安卻衝老師遞了個安心的眼神，然後轉向孫童生，微微一笑：“孫先生請講。學生年幼識淺，若有說錯的地方，還請先生海涵。”
態度擺得很低，將姿態做足。
孫童生見他應下，眼中閃過一絲得意。
清了清嗓子，故作高深地問道：“晚生近日讀《禮記》，見有‘八風’之說。敢問小友，可知這‘八風’具體是指哪八種風？其出處又在何篇呢？”
這個問題，相當刁鑽。
“八風”之說雖然出自儒家經典，但並非蒙學內容，且具體指代和出處較為生僻，尋常童生也未必能立刻答上來。
這孫童生顯然是想用這種冷門知識來難住陳平安，挫其銳氣，以顯自身學問。
周圍的學童們聽得雲裏霧裏，完全不知道他在說什麽。
方先生也暗自皺眉，覺得這問題對一個六歲的孩子來說，實在太難了。
然而，陳平安聽完，臉上卻依舊平靜。
腦海中，圖書館關於《禮記》和古代曆法、音律的知識瞬間被調取出來。
略作沉吟（裝的），清朗的聲音緩緩響起：
“迴先生。‘八風’之說，見於多種古籍。若依《呂氏春秋·有始覽》所載，乃指八方之風，即‘東北曰炎風，東方曰滔風，東南曰熏風，南方曰巨風，西南曰淒風，西方曰飂風，西北曰厲風，北方曰寒風’。”
不僅準確說出了八種風的名稱和方位，還點明了一個重要的出處《呂氏春秋》。
孫童生臉上的笑容微微一僵。
沒想到這小子居然真的知道。
不過，這還沒完。
隻聽陳平安繼續說道：“當然，若論及與音律相關之‘八風’，則見於《國語·周語下》，伶州鳩所言：‘夫六府、五味、九功、六腑、百事、萬物、九規、八風…皆可效業，以保王國。’此處的‘八風’，通常認為是與八音相應，代表八方之聲，用以調和樂律，審察民情。”
又說出了另一個含義和更冷門的出處《國語》。
這下，孫童生臉上的笑容徹底消失了，眼神中充滿了震驚和難以置信。
這…這小子怎麽可能知道這麽多？連伶州鳩的話都引出來了？
自己為了找出這個典故，可是費了不少功夫啊。
周圍的學童雖然聽不懂，但看到孫童生那副吃癟的表情，也知道是陳平安答對了，而且答得非常好。
方先生更是捋著胡須，連連點頭，眼中滿是欣慰和自豪。
“不過…”就在孫童生尷尬不已，不知該如何接話的時候，陳平安卻話鋒一轉，臉上露出孩童般的好奇和困惑，“學生也有些疑問，想請教孫先生呢。”
“哦？請講。”孫童生下意識地應道，心裏卻咯噔一下，有種不好的預感。
“學生聽村裏老人說啊，”陳平安眨巴著大眼睛，語氣天真，“這‘八風’啊，好像還有一種說法，是跟治病有關的。說什麽…中風有八，風有虛實。還有什麽…風入五髒，各有不同。好像是…叫什麽《金匱要略》的書裏寫的？”
圖書館裏關於中醫“八風”的知識被他巧妙地包裝成了“村裏老人說”和“好像是某本書”，信手拈來。
“這個…這個…”孫童生頓時卡殼了。
他對儒家經典或許還有些涉獵，但這中醫的“八風”，他哪裏知道？更別說《金匱要略》是哪本醫書了。
支支吾吾半天，一個字也答不上來。
“咦？”陳平安故作驚訝地看著他，“孫先生也不知道嗎？”
隨即，小臉上露出更加困惑的表情，歪著腦袋，用一種極其無辜的語氣說道：“這就奇怪了。先生您剛才說的《禮記》裏的‘八風’，跟我家書上記的…好像也不太一樣呢。我家書上說啊，那‘八風’是用來跳舞的，叫《八佾》之舞…”
故意將“八風”和“八佾”這兩個音近但意不同的概念混淆起來，製造混亂。
這下，孫童生徹底懵了。
《禮記》裏的八風怎麽跟跳舞扯上關係了？還有什麽《金匱要略》？這小子到底在胡說八道些什麽？
可偏偏陳平安說得一本正經，眼神清澈無辜，還搬出了“我家書上”這個無法求證的來源。
孫童生隻覺得腦子嗡嗡作響，臉上火辣辣的，仿佛被無形的巴掌狠狠抽了幾下。
本想來考較別人，結果被對方幾個反問弄得灰頭土臉，醜態百出。
周圍學童們的竊笑聲更是如同針紮一般刺耳。
再待下去，隻會更丟人。
“咳咳…那個…時辰不早了，晚生…晚生還有事，先行告辭。”
孫童生再也顧不上什麽風雅儀態，扔下一句場麵話，幾乎是落荒而逃，連折扇都忘了拿。
看著他狼狽逃竄的背影，蒙學館裏爆發出哄堂大笑。
陳平安則默默地撿起地上的折扇，走到門口，看著那消失在村道盡頭的身影，微微搖了搖頭。
跳梁小醜，何足道哉。
但這件事，很快就在鄰鎮傳開了。
“聽說了嗎？孫秀才（他自稱秀才，其實隻是童生）去小河村考較那個神童，結果被人家幾句話問得啞口無言，狼狽逃迴來了。”
“真的假的？那陳平安真那麽厲害？”
“可不是嘛。聽說那孩子引經據典，連什麽醫書、樂律都懂呢。”
傳言越傳越神，陳平安的“神秘”色彩也因此更添了幾分。
方敬儒先生得知此事後，卻是將陳平安叫到一邊，語重心長地告誡了一番。
“平安，今日之事，你應對得體，未失我輩讀書人的臉麵。然…”老先生話鋒一轉，“言語之間，鋒芒過露，恐非福也。”
“那孫童生固然淺薄可笑，但你最後那番話，雖未惡語相向，卻比直接斥責更令其難堪。如此一來，怨恨已深，將來若有機會，難保其不暗中報複。”
“木秀於林，風必摧之。槍打出頭鳥。你年歲尚幼，才華已顯，更應懂得藏拙之道，謙遜待人，方能行穩致遠。切記，切記。”
老師的這番話，是真正的金玉良言。
陳平安躬身受教：“先生教誨，學生謹記在心。”
心裏卻在想：藏拙？在這個人善被人欺的世界，一味藏拙，就能安穩嗎？
鋒芒畢露固然容易招惹麻煩，但有時候，展露實力，也是一種有效的震懾。
這個度，需要自己好好把握。
方先生的忠告，他會聽進去。
但具體怎麽做，他有自己的判斷。
隻是，這次事件之後，自己的名聲恐怕會傳得更遠。
是否會引來更高級別文人的注意？比如…縣學裏的那些飽學之士？
這，又會帶來新的機遇，還是新的挑戰呢？
前方的路，似乎越來越不平靜了。
不僅在鄉間傳唱，連帶著鎮上的文人圈子，也知道了小河村出了個能作詩的“神童”。
大多數人對此是好奇和讚歎。
但也總有那麽些自視甚高、卻又鬱鬱不得誌的人，對此心懷嫉妒，甚至想要前來“考較”一番，看看這所謂的“神童”是否名副其實。
這天，蒙學館剛散學，學童們正收拾東西準備迴家。
一個陌生的身影出現在了蒙學館門口。
來人約莫二十出頭，穿著一身半舊不新的青色襴衫（童生的服飾），手裏搖著一把折扇（盡管天氣並不熱），下巴微抬，眼神倨傲， 擺出一副“風雅名士”的派頭。
隻是那洗得發白的衣衫和眼底深處掩飾不住的落寞，暴露了他真實的處境。
“請問，方敬儒先生可在？”來人聲音端著架子，對著屋內喊道。
方先生聞聲從裏屋走了出來，看到來人，眉頭微不可查地皺了一下。
“老夫便是。足下是…”
“晚生姓孫，鄰鎮人士。”那年輕童生拱了拱手，姿態卻不見多少恭敬，“久聞方先生高名，今日特來拜會。順便…也想見識一下貴村那位名聲在外的‘詠鵝神童’。”
直接點名，來意不善。
方先生心裏頓時明白了七八分。
這又是哪個聽了傳聞，心裏不服氣，跑來挑刺的。
“哦？孫童生客氣了。”方先生不動聲色地應道，“小徒頑劣，不過是偶得一兩句歪詩，當不得‘神童’之名。讓孫童生見笑了。”
想要替陳平安擋迴去。
“先生何必過謙。”那孫童生卻不依不饒，目光直接掃向屋內正在收拾書包的陳平安，“想必這位就是陳平安小友了吧？果然是一表人才，靈氣逼人啊。”
嘴上說著恭維的話，眼神裏卻帶著明顯的審視和挑剔。
陳平安停下手中的動作，抬起頭，平靜地看向這位不速之客。
“學生陳平安，見過孫先生。”不卑不亢地行了個禮。
“好說好說。”孫童生搖著折扇，走到陳平安麵前，居高臨下地打量著他，“聽聞小友七歲便能詠鵝，才思敏捷，真是羨煞我等啊。”
“先生謬讚。不過是拾人牙慧，當不得真。”陳平安依舊謙遜。
“哎，小友何必自謙。”孫童生臉上笑容更盛，眼珠一轉，似乎想到了什麽，“既然小友才思不凡，晚生這裏倒有個小小的疑問，想向小友請教一二，不知可否？”
名為請教，實為考較。
周圍還沒離開的學童們都停下了動作，好奇地圍了過來。
方先生眉頭皺得更緊了，想出聲阻止。
陳平安卻衝老師遞了個安心的眼神，然後轉向孫童生，微微一笑：“孫先生請講。學生年幼識淺，若有說錯的地方，還請先生海涵。”
態度擺得很低，將姿態做足。
孫童生見他應下，眼中閃過一絲得意。
清了清嗓子，故作高深地問道：“晚生近日讀《禮記》，見有‘八風’之說。敢問小友，可知這‘八風’具體是指哪八種風？其出處又在何篇呢？”
這個問題，相當刁鑽。
“八風”之說雖然出自儒家經典，但並非蒙學內容，且具體指代和出處較為生僻，尋常童生也未必能立刻答上來。
這孫童生顯然是想用這種冷門知識來難住陳平安，挫其銳氣，以顯自身學問。
周圍的學童們聽得雲裏霧裏，完全不知道他在說什麽。
方先生也暗自皺眉，覺得這問題對一個六歲的孩子來說，實在太難了。
然而，陳平安聽完，臉上卻依舊平靜。
腦海中，圖書館關於《禮記》和古代曆法、音律的知識瞬間被調取出來。
略作沉吟（裝的），清朗的聲音緩緩響起：
“迴先生。‘八風’之說，見於多種古籍。若依《呂氏春秋·有始覽》所載，乃指八方之風，即‘東北曰炎風，東方曰滔風，東南曰熏風，南方曰巨風，西南曰淒風，西方曰飂風，西北曰厲風，北方曰寒風’。”
不僅準確說出了八種風的名稱和方位，還點明了一個重要的出處《呂氏春秋》。
孫童生臉上的笑容微微一僵。
沒想到這小子居然真的知道。
不過，這還沒完。
隻聽陳平安繼續說道：“當然，若論及與音律相關之‘八風’，則見於《國語·周語下》，伶州鳩所言：‘夫六府、五味、九功、六腑、百事、萬物、九規、八風…皆可效業，以保王國。’此處的‘八風’，通常認為是與八音相應，代表八方之聲，用以調和樂律，審察民情。”
又說出了另一個含義和更冷門的出處《國語》。
這下，孫童生臉上的笑容徹底消失了，眼神中充滿了震驚和難以置信。
這…這小子怎麽可能知道這麽多？連伶州鳩的話都引出來了？
自己為了找出這個典故，可是費了不少功夫啊。
周圍的學童雖然聽不懂，但看到孫童生那副吃癟的表情，也知道是陳平安答對了，而且答得非常好。
方先生更是捋著胡須，連連點頭，眼中滿是欣慰和自豪。
“不過…”就在孫童生尷尬不已，不知該如何接話的時候，陳平安卻話鋒一轉，臉上露出孩童般的好奇和困惑，“學生也有些疑問，想請教孫先生呢。”
“哦？請講。”孫童生下意識地應道，心裏卻咯噔一下，有種不好的預感。
“學生聽村裏老人說啊，”陳平安眨巴著大眼睛，語氣天真，“這‘八風’啊，好像還有一種說法，是跟治病有關的。說什麽…中風有八，風有虛實。還有什麽…風入五髒，各有不同。好像是…叫什麽《金匱要略》的書裏寫的？”
圖書館裏關於中醫“八風”的知識被他巧妙地包裝成了“村裏老人說”和“好像是某本書”，信手拈來。
“這個…這個…”孫童生頓時卡殼了。
他對儒家經典或許還有些涉獵，但這中醫的“八風”，他哪裏知道？更別說《金匱要略》是哪本醫書了。
支支吾吾半天，一個字也答不上來。
“咦？”陳平安故作驚訝地看著他，“孫先生也不知道嗎？”
隨即，小臉上露出更加困惑的表情，歪著腦袋，用一種極其無辜的語氣說道：“這就奇怪了。先生您剛才說的《禮記》裏的‘八風’，跟我家書上記的…好像也不太一樣呢。我家書上說啊，那‘八風’是用來跳舞的，叫《八佾》之舞…”
故意將“八風”和“八佾”這兩個音近但意不同的概念混淆起來，製造混亂。
這下，孫童生徹底懵了。
《禮記》裏的八風怎麽跟跳舞扯上關係了？還有什麽《金匱要略》？這小子到底在胡說八道些什麽？
可偏偏陳平安說得一本正經，眼神清澈無辜，還搬出了“我家書上”這個無法求證的來源。
孫童生隻覺得腦子嗡嗡作響，臉上火辣辣的，仿佛被無形的巴掌狠狠抽了幾下。
本想來考較別人，結果被對方幾個反問弄得灰頭土臉，醜態百出。
周圍學童們的竊笑聲更是如同針紮一般刺耳。
再待下去，隻會更丟人。
“咳咳…那個…時辰不早了，晚生…晚生還有事，先行告辭。”
孫童生再也顧不上什麽風雅儀態，扔下一句場麵話，幾乎是落荒而逃，連折扇都忘了拿。
看著他狼狽逃竄的背影，蒙學館裏爆發出哄堂大笑。
陳平安則默默地撿起地上的折扇，走到門口，看著那消失在村道盡頭的身影，微微搖了搖頭。
跳梁小醜，何足道哉。
但這件事，很快就在鄰鎮傳開了。
“聽說了嗎？孫秀才（他自稱秀才，其實隻是童生）去小河村考較那個神童，結果被人家幾句話問得啞口無言，狼狽逃迴來了。”
“真的假的？那陳平安真那麽厲害？”
“可不是嘛。聽說那孩子引經據典，連什麽醫書、樂律都懂呢。”
傳言越傳越神，陳平安的“神秘”色彩也因此更添了幾分。
方敬儒先生得知此事後，卻是將陳平安叫到一邊，語重心長地告誡了一番。
“平安，今日之事，你應對得體，未失我輩讀書人的臉麵。然…”老先生話鋒一轉，“言語之間，鋒芒過露，恐非福也。”
“那孫童生固然淺薄可笑，但你最後那番話，雖未惡語相向，卻比直接斥責更令其難堪。如此一來，怨恨已深，將來若有機會，難保其不暗中報複。”
“木秀於林，風必摧之。槍打出頭鳥。你年歲尚幼，才華已顯，更應懂得藏拙之道，謙遜待人，方能行穩致遠。切記，切記。”
老師的這番話，是真正的金玉良言。
陳平安躬身受教：“先生教誨，學生謹記在心。”
心裏卻在想：藏拙？在這個人善被人欺的世界，一味藏拙，就能安穩嗎？
鋒芒畢露固然容易招惹麻煩，但有時候，展露實力，也是一種有效的震懾。
這個度，需要自己好好把握。
方先生的忠告，他會聽進去。
但具體怎麽做，他有自己的判斷。
隻是，這次事件之後，自己的名聲恐怕會傳得更遠。
是否會引來更高級別文人的注意？比如…縣學裏的那些飽學之士？
這，又會帶來新的機遇，還是新的挑戰呢？
前方的路，似乎越來越不平靜了。