第85章 一紙《師說》定風波
老陳家祖地冒煙出狀元了 作者：愛吃魷魚小炒的沈秦 投票推薦 加入書簽 留言反饋
心中有了計較。
一天後，陳平安踏進方先生家院門時，看見方先生正坐在書房窗前，麵前攤著一本書，卻顯然沒有看進去。
老先生眉頭緊鎖，神情憔悴，幾日不見，仿佛又蒼老了幾歲。
聽到腳步聲，方先生抬起頭，見是陳平安，勉強露出一絲笑容：“平安來了。今日功課可有不明之處？”
聲音有些沙啞，透著疲憊。
陳平安將帶來的幾條幹魚和一小袋米放在桌角，恭敬地行了一禮：“先生，學生今日來，非為功課。”
“哦？”方先生微微有些意外。
“先生，鎮上的那些流言，學生都聽說了。”陳平安直起身，目光清澈而堅定地看著老師。
方先生聞言，臉上的笑容淡去，眼神中閃過一絲黯然，隨即擺了擺手，歎道：“些許閑言碎語，不必放在心上。清者自清，濁者自濁。老夫信得過你，你也莫要因這些事分心，耽誤了備考。”
語氣雖故作豁達，但那份失落與無奈，卻難以掩飾。
“先生豁達，學生佩服。”陳平安頓了頓，語氣卻是一轉，“但學生以為，清者固然自清，可任由汙水潑身而不辯，亦非明智之舉。何況，此事因學生而起，學生斷不能讓先生無辜蒙冤。”
方先生看著他，眼神中掠過一絲暖意，隨即又搖了搖頭：“平安，你的心意我明白。隻是，這種事，越是辯解，越是糾纏不清。那些人巴不得我們跳出來，反而遂了他們的意。”
“學生明白。”陳平安微微頷首，“所以，學生不打算與那些宵小之輩作口舌之爭。”
“那……”方先生有些疑惑。
“學生這幾日，偶有所感，寫了一篇文章。”陳平安從懷中取出一卷整齊折疊的稿紙，雙手呈上，“此文，或許能為先生，也為天下所有以傳道授業為己任的師者，說幾句公道話。”
方先生接過稿紙，帶著幾分好奇，緩緩展開。
稿紙入手，便覺墨跡清新，字跡雖尚顯稚嫩，卻已初具風骨。
目光落在標題上——《師說》。
僅僅兩個字，便透著一股不凡的氣度。
方先生心中一動，凝神細讀下去。
“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣……”
開篇幾句，便如黃鍾大呂，振聾發聵。
方先生隻覺一股浩然之氣撲麵而來，精神為之一振。
他看得極慢，逐字逐句地品味著。
越往下讀，眼神中的驚訝與讚歎便越濃。
文中旁征博引，論證嚴密，將“師”的重要性與必要性，以及擇師的標準，闡述得淋漓盡致，鞭辟入裏。
尤其是那句“道之所存，師之所存也”，更是點破了師道的本質，令人拍案叫絕。
當讀到“是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已”時，方先生更是激動得手都有些微微顫抖。
這種不拘泥於身份地位，唯“道”是從的擇師觀，何其開明，何其通透。
再往下，文中又闡述了世人輕賤師道之弊，以及為師者當如何自處的道理。
字裏行間，既有對師道淪喪的痛心疾首，更有對尊師重道的殷切唿喚。
更讓方先生感動的是，文章末尾，陳平安巧妙地融入了自己求學於方先生門下的經曆，字句懇切，將老師的悉心教導與諄諄善誘描繪得細致入微，感恩與孺慕之情，躍然紙上。
這哪裏是在空談理論，分明是以自身經曆，為“師道”作了最生動的注腳。
通篇文章，文氣沛然，邏輯清晰，論點新穎深刻，又處處合乎聖賢之道，無一字不妥帖，無一句不精妙。
待到將整篇文章讀完，方先生已是眼眶濕潤，激動得難以自持。
“好。好啊。”老先生將稿紙輕輕放在桌上，雙手按著桌麵，深深吸了幾口氣，才勉強平複下激蕩的心情。
“奇文，當真是千古奇文。”方先生抬起頭，看著陳平安，眼神中充滿了難以置信的驚喜與驕傲，“平安，此文……此文當真是你獨立所作？”
由不得他不問。
這篇文章的立意之高，見解之深，文辭之老練，已遠遠超出了一個十歲少年應有的水平。
即便是他自己，窮盡一生所學，也未必能寫出如此精妙絕倫的宏文。
“迴先生，正是學生有感於近日流言，又思及先生教誨之恩，一時情之所至，鬥膽寫下此文，還望先生斧正。”陳平安心中早有準備，迴答得滴水不漏。
腦內圖書館的存在，自然是不能說的。
他隻能將其歸功於“靈感”和“感悟”。
“斧正？老夫……老夫一字不敢動，一字不能動啊。”方先生連連擺手，聲音都有些哽咽，“此文一出，足以蕩盡一切汙濁，還我師道清明。平安，你……你不僅是為老夫正名，更是為天下所有真正的師者立言啊。”
說到此處，老先生竟有些控製不住情緒，眼角有淚光閃爍。
連日來所受的委屈與憋悶，在看到這篇《師說》之後，仿佛找到了一個宣泄的出口，盡數化作了激動與欣慰。
“先生謬讚了。”陳平安連忙躬身，“學生隻是做了自己該做之事。”
“不，非是謬讚。”方先生擺了擺手，神情變得無比鄭重，“平安，你可知此文若是流傳出去，會引起多大的震動？”
“學生略有預料。”陳平安平靜地迴答。
這篇《師說》，在前世可是足以載入史冊，影響千年的名篇。
即便在這個世界，其威力也絕不容小覷。
“好，好一個‘略有預料’。”方先生看著眼前這個沉靜如水的少年，心中感慨萬千，“老夫本還擔心你年少氣盛，會用些偏激手段。卻不曾想，你竟能拿出如此堂堂正正，又力重千鈞的迴擊之法。”
“這才是真正的讀書人風骨。”
“有此《師說》在，那些宵小之輩的伎倆，不過是跳梁小醜的拙劣表演罷了。”
方先生的心情，此刻已是豁然開朗，之前所有的鬱結，一掃而空。
取而代之的，是前所未有的振奮與自豪。
能教出這樣的學生，夫複何求。
“先生，學生想將此文謄寫幾份，設法流傳出去。”陳平安說出了自己的打算。
“應當如此，應當如此。”方先生連連點頭，“此事老夫也可助你一臂之力。墨韻齋的劉掌櫃與老夫也算有些交情，可托他將此文刊印出來，在縣內學子中傳閱。另外，老夫在府學也有些舊友，可將此文寄予他們品鑒。”
“那便多謝先生了。”陳平安知道，有方先生出麵，事情會順利很多。
接下來的幾日，陳平安便在方先生的指導下，將《師說》仔細校訂，又工工整整地謄寫了數份。
一份由方先生親自送到墨韻齋劉掌櫃手中。
劉掌櫃初看之下，也是驚為天人，當即表示會以最快速度將此文刊印，並想法設法在青溪縣乃至南淮府的文人圈中推廣。
另一份，則由陳平安“不經意間”遺落在村塾，被幾個平日裏喜歡去鎮上茶館聽說書的學子撿到。
這些學子本就對陳平安這位“神童”崇拜有加，得了這篇據說是陳平安“有感而發”的《師說》手稿，如獲至寶。
他們哪裏還忍得住，當即便三五成群地聚在茶館酒肆等人多口雜之處，搖頭晃腦地進行“品讀”和“討論”。
一時間，青溪鎮上，關於“師道”的討論，蔚然成風。
《師說》一出，其立意之高遠，論證之嚴密，文辭之古樸典雅，迅速引起了轟動。
文中對“師道尊嚴”和“學者不可無師”的論述，字字珠璣，振聾發聵。
那些原本還在津津樂道於方敬儒“教學無方”、“沽名釣譽”的流言蜚語，在這篇擲地有聲的《師說》麵前，瞬間變得蒼白無力，不攻自破，顯得無比荒謬可笑。
之前還在私下議論方先生的人，此刻再提起，無不麵帶慚色。
“我等真是愚昧，竟險些被小人蒙蔽。”
“陳神童此文，當真是我輩學子之楷模。有如此弟子，方老先生何愁聲名不顯？”
“是啊，能教出陳神童這等才華橫溢又尊師重道的學生，方老先生的教學之能，還用懷疑嗎？分明是慧眼識珠，善於教導啊。”
風向，就這樣徹底逆轉。
不僅方敬儒先生的聲望沒有受到絲毫損傷，反而因此《師說》而更上一層樓，被譽為“青溪良師”。
而陳平安，也因為這篇《師說》，其“神童”之名，再次被推向了一個新的高度。
人們不僅驚歎於他的文采，更敬佩他小小年紀便有如此見識與擔當。
至於那始作俑者陳老爺，當他聽到下人迴報，說鎮上到處都在傳抄一篇叫做《師說》的文章，將方敬儒捧上了天，順帶把他之前的那些布置都變成了笑話時，氣得當場就砸了一個心愛的紫砂茶壺。
他的計謀，再次徹底破產，而且是以一種他完全無法理解，也無法抗衡的方式。
他隻能躲在自家宅院裏，無能狂怒，卻又無可奈何。
一場針對方敬儒的汙蔑，就這樣在陳平安的一紙《師說》之下，煙消雲散，甚至還起到了反效果。
隻是，這篇《師說》的巨大影響力，似乎才剛剛開始發酵。
它所引起的震動，會僅僅局限於一個小小的青溪縣嗎？
那些更高層麵的大儒名士，在看到這篇足以傳世的文章後，又會作何感想？
而接連失敗的陳老爺，在惱羞成怒之下，是否會徹底失去理智，采取更直接、更危險的報複手段？
這一切，都還是未知之數。
一天後，陳平安踏進方先生家院門時，看見方先生正坐在書房窗前，麵前攤著一本書，卻顯然沒有看進去。
老先生眉頭緊鎖，神情憔悴，幾日不見，仿佛又蒼老了幾歲。
聽到腳步聲，方先生抬起頭，見是陳平安，勉強露出一絲笑容：“平安來了。今日功課可有不明之處？”
聲音有些沙啞，透著疲憊。
陳平安將帶來的幾條幹魚和一小袋米放在桌角，恭敬地行了一禮：“先生，學生今日來，非為功課。”
“哦？”方先生微微有些意外。
“先生，鎮上的那些流言，學生都聽說了。”陳平安直起身，目光清澈而堅定地看著老師。
方先生聞言，臉上的笑容淡去，眼神中閃過一絲黯然，隨即擺了擺手，歎道：“些許閑言碎語，不必放在心上。清者自清，濁者自濁。老夫信得過你，你也莫要因這些事分心，耽誤了備考。”
語氣雖故作豁達，但那份失落與無奈，卻難以掩飾。
“先生豁達，學生佩服。”陳平安頓了頓，語氣卻是一轉，“但學生以為，清者固然自清，可任由汙水潑身而不辯，亦非明智之舉。何況，此事因學生而起，學生斷不能讓先生無辜蒙冤。”
方先生看著他，眼神中掠過一絲暖意，隨即又搖了搖頭：“平安，你的心意我明白。隻是，這種事，越是辯解，越是糾纏不清。那些人巴不得我們跳出來，反而遂了他們的意。”
“學生明白。”陳平安微微頷首，“所以，學生不打算與那些宵小之輩作口舌之爭。”
“那……”方先生有些疑惑。
“學生這幾日，偶有所感，寫了一篇文章。”陳平安從懷中取出一卷整齊折疊的稿紙，雙手呈上，“此文，或許能為先生，也為天下所有以傳道授業為己任的師者，說幾句公道話。”
方先生接過稿紙，帶著幾分好奇，緩緩展開。
稿紙入手，便覺墨跡清新，字跡雖尚顯稚嫩，卻已初具風骨。
目光落在標題上——《師說》。
僅僅兩個字，便透著一股不凡的氣度。
方先生心中一動，凝神細讀下去。
“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣……”
開篇幾句，便如黃鍾大呂，振聾發聵。
方先生隻覺一股浩然之氣撲麵而來，精神為之一振。
他看得極慢，逐字逐句地品味著。
越往下讀，眼神中的驚訝與讚歎便越濃。
文中旁征博引，論證嚴密，將“師”的重要性與必要性，以及擇師的標準，闡述得淋漓盡致，鞭辟入裏。
尤其是那句“道之所存，師之所存也”，更是點破了師道的本質，令人拍案叫絕。
當讀到“是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已”時，方先生更是激動得手都有些微微顫抖。
這種不拘泥於身份地位，唯“道”是從的擇師觀，何其開明，何其通透。
再往下，文中又闡述了世人輕賤師道之弊，以及為師者當如何自處的道理。
字裏行間，既有對師道淪喪的痛心疾首，更有對尊師重道的殷切唿喚。
更讓方先生感動的是，文章末尾，陳平安巧妙地融入了自己求學於方先生門下的經曆，字句懇切，將老師的悉心教導與諄諄善誘描繪得細致入微，感恩與孺慕之情，躍然紙上。
這哪裏是在空談理論，分明是以自身經曆，為“師道”作了最生動的注腳。
通篇文章，文氣沛然，邏輯清晰，論點新穎深刻，又處處合乎聖賢之道，無一字不妥帖，無一句不精妙。
待到將整篇文章讀完，方先生已是眼眶濕潤，激動得難以自持。
“好。好啊。”老先生將稿紙輕輕放在桌上，雙手按著桌麵，深深吸了幾口氣，才勉強平複下激蕩的心情。
“奇文，當真是千古奇文。”方先生抬起頭，看著陳平安，眼神中充滿了難以置信的驚喜與驕傲，“平安，此文……此文當真是你獨立所作？”
由不得他不問。
這篇文章的立意之高，見解之深，文辭之老練，已遠遠超出了一個十歲少年應有的水平。
即便是他自己，窮盡一生所學，也未必能寫出如此精妙絕倫的宏文。
“迴先生，正是學生有感於近日流言，又思及先生教誨之恩，一時情之所至，鬥膽寫下此文，還望先生斧正。”陳平安心中早有準備，迴答得滴水不漏。
腦內圖書館的存在，自然是不能說的。
他隻能將其歸功於“靈感”和“感悟”。
“斧正？老夫……老夫一字不敢動，一字不能動啊。”方先生連連擺手，聲音都有些哽咽，“此文一出，足以蕩盡一切汙濁，還我師道清明。平安，你……你不僅是為老夫正名，更是為天下所有真正的師者立言啊。”
說到此處，老先生竟有些控製不住情緒，眼角有淚光閃爍。
連日來所受的委屈與憋悶，在看到這篇《師說》之後，仿佛找到了一個宣泄的出口，盡數化作了激動與欣慰。
“先生謬讚了。”陳平安連忙躬身，“學生隻是做了自己該做之事。”
“不，非是謬讚。”方先生擺了擺手，神情變得無比鄭重，“平安，你可知此文若是流傳出去，會引起多大的震動？”
“學生略有預料。”陳平安平靜地迴答。
這篇《師說》，在前世可是足以載入史冊，影響千年的名篇。
即便在這個世界，其威力也絕不容小覷。
“好，好一個‘略有預料’。”方先生看著眼前這個沉靜如水的少年，心中感慨萬千，“老夫本還擔心你年少氣盛，會用些偏激手段。卻不曾想，你竟能拿出如此堂堂正正，又力重千鈞的迴擊之法。”
“這才是真正的讀書人風骨。”
“有此《師說》在，那些宵小之輩的伎倆，不過是跳梁小醜的拙劣表演罷了。”
方先生的心情，此刻已是豁然開朗，之前所有的鬱結，一掃而空。
取而代之的，是前所未有的振奮與自豪。
能教出這樣的學生，夫複何求。
“先生，學生想將此文謄寫幾份，設法流傳出去。”陳平安說出了自己的打算。
“應當如此，應當如此。”方先生連連點頭，“此事老夫也可助你一臂之力。墨韻齋的劉掌櫃與老夫也算有些交情，可托他將此文刊印出來，在縣內學子中傳閱。另外，老夫在府學也有些舊友，可將此文寄予他們品鑒。”
“那便多謝先生了。”陳平安知道，有方先生出麵，事情會順利很多。
接下來的幾日，陳平安便在方先生的指導下，將《師說》仔細校訂，又工工整整地謄寫了數份。
一份由方先生親自送到墨韻齋劉掌櫃手中。
劉掌櫃初看之下，也是驚為天人，當即表示會以最快速度將此文刊印，並想法設法在青溪縣乃至南淮府的文人圈中推廣。
另一份，則由陳平安“不經意間”遺落在村塾，被幾個平日裏喜歡去鎮上茶館聽說書的學子撿到。
這些學子本就對陳平安這位“神童”崇拜有加，得了這篇據說是陳平安“有感而發”的《師說》手稿，如獲至寶。
他們哪裏還忍得住，當即便三五成群地聚在茶館酒肆等人多口雜之處，搖頭晃腦地進行“品讀”和“討論”。
一時間，青溪鎮上，關於“師道”的討論，蔚然成風。
《師說》一出，其立意之高遠，論證之嚴密，文辭之古樸典雅，迅速引起了轟動。
文中對“師道尊嚴”和“學者不可無師”的論述，字字珠璣，振聾發聵。
那些原本還在津津樂道於方敬儒“教學無方”、“沽名釣譽”的流言蜚語，在這篇擲地有聲的《師說》麵前，瞬間變得蒼白無力，不攻自破，顯得無比荒謬可笑。
之前還在私下議論方先生的人，此刻再提起，無不麵帶慚色。
“我等真是愚昧，竟險些被小人蒙蔽。”
“陳神童此文，當真是我輩學子之楷模。有如此弟子，方老先生何愁聲名不顯？”
“是啊，能教出陳神童這等才華橫溢又尊師重道的學生，方老先生的教學之能，還用懷疑嗎？分明是慧眼識珠，善於教導啊。”
風向，就這樣徹底逆轉。
不僅方敬儒先生的聲望沒有受到絲毫損傷，反而因此《師說》而更上一層樓，被譽為“青溪良師”。
而陳平安，也因為這篇《師說》，其“神童”之名，再次被推向了一個新的高度。
人們不僅驚歎於他的文采，更敬佩他小小年紀便有如此見識與擔當。
至於那始作俑者陳老爺，當他聽到下人迴報，說鎮上到處都在傳抄一篇叫做《師說》的文章，將方敬儒捧上了天，順帶把他之前的那些布置都變成了笑話時，氣得當場就砸了一個心愛的紫砂茶壺。
他的計謀，再次徹底破產，而且是以一種他完全無法理解，也無法抗衡的方式。
他隻能躲在自家宅院裏，無能狂怒，卻又無可奈何。
一場針對方敬儒的汙蔑，就這樣在陳平安的一紙《師說》之下，煙消雲散，甚至還起到了反效果。
隻是，這篇《師說》的巨大影響力，似乎才剛剛開始發酵。
它所引起的震動，會僅僅局限於一個小小的青溪縣嗎？
那些更高層麵的大儒名士，在看到這篇足以傳世的文章後，又會作何感想？
而接連失敗的陳老爺，在惱羞成怒之下，是否會徹底失去理智，采取更直接、更危險的報複手段？
這一切，都還是未知之數。