年幼的時候，尤其是幼兒園的時候，我是一個非常文靜內向的孩子。這麽說聽起來似乎也不錯，但如果再說得準確一點的話，那就是相當陰沉的一個孩子。跳繩、遊泳之類的運動我都不擅長，反應也很慢，而且是一個不喜歡開口說話的孩子。
那樣的我當然不會覺得幼兒園有趣。明明幼兒園隻是離家徒步五分鍾距離，我也隻出席了三分之一的時間。表麵上是以體弱多病經常感冒為理由，實際上隻是我不想去罷了。
就算偶爾去一次，也隻是默默地坐在椅子上而已。到了休息時間，就會被老師以“到外麵好好玩一玩”為理由趕出房間，但是在我不情不願地來到外麵之後，也隻是一個人在庭院的角落裏蹲著，默默地看著其他小朋友拿著玩具熱熱鬧鬧地玩耍的樣子。
這樣的我，在班主任老師的眼中一定是一個令人頭疼存在。家訪的時候，老師也常一臉無奈地向我父母傾訴“小早苗她老是不肯說話”之類的話。
迴想起當時自己的形象，那一定是個很棘手的問題兒童吧。事到如今我還覺得對不起當時的老師。
為什麽我那麽不願意說話呢？
我想，大概是因為對使用眾多的詞匯感到有所迷惘吧。
自己現在感覺到什麽？是不滿？是快樂？是喜歡？還是討厭？是這個好？還是那個好？想做那件事？不想做那件事？必須一直持續不斷地說下去。尤其是幼兒園的時候，因為是第一次過集體的生活，向大量的人說大量的話——我想自己就是被這一個事實壓倒的。
在撰寫這本《隻想告訴你》的小說版時，我又重新圍繞“語言”這個概念進行了思考。
從幼兒園到現在已經過了幾十年，我雖然對使用“寫”的語言有了一點進步，但對於“說”的語言卻還感到有點害怕。
“寫”的語言，可以在全部寫完之後重新確認一遍再交給別人看，但是“說”的語言卻是一瞬間的東西。對於必須在瞬間內作出最好的選擇這個壓力，我甚至會產生恐懼的感覺。
語言這種東西，真的好難。
雖然任何人都會在日常生活中用到，但這可是必須小心使用的烈性藥。
使用方法不當的話，它隨時都會變成銳利的兇器。但是反過來說，也會有光憑一句話就得救的情況。
彼此對視就能互通心意，或者什麽都不說也能實現交流……這類情況雖然也很棒，但我在懷抱著畏懼感的同時，還是不願意放棄以語言來傳達的重要性。而且有些事情也是必須用語言說清楚才能讓對方明白的。更重要的是，以語言來互相傳達心意，是隻是人類之間才能實現的貴重能力。
最後，原作者的椎名輕穗老師，實在非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
非常感謝您購買這本書。如果這本書能讓您從別的角度和別的口味來體會到“隻想告訴你”的世界的話，我將會感到非常高興。
下川早苗
※本故事純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
年幼的時候，尤其是幼兒園的時候，我是一個非常文靜內向的孩子。這麽說聽起來似乎也不錯，但如果再說得準確一點的話，那就是相當陰沉的一個孩子。跳繩、遊泳之類的運動我都不擅長，反應也很慢，而且是一個不喜歡開口說話的孩子。
那樣的我當然不會覺得幼兒園有趣。明明幼兒園隻是離家徒步五分鍾距離，我也隻出席了三分之一的時間。表麵上是以體弱多病經常感冒為理由，實際上隻是我不想去罷了。
就算偶爾去一次，也隻是默默地坐在椅子上而已。到了休息時間，就會被老師以“到外麵好好玩一玩”為理由趕出房間，但是在我不情不願地來到外麵之後，也隻是一個人在庭院的角落裏蹲著，默默地看著其他小朋友拿著玩具熱熱鬧鬧地玩耍的樣子。
這樣的我，在班主任老師的眼中一定是一個令人頭疼存在。家訪的時候，老師也常一臉無奈地向我父母傾訴“小早苗她老是不肯說話”之類的話。
迴想起當時自己的形象，那一定是個很棘手的問題兒童吧。事到如今我還覺得對不起當時的老師。
為什麽我那麽不願意說話呢？
我想，大概是因為對使用眾多的詞匯感到有所迷惘吧。
自己現在感覺到什麽？是不滿？是快樂？是喜歡？還是討厭？是這個好？還是那個好？想做那件事？不想做那件事？必須一直持續不斷地說下去。尤其是幼兒園的時候，因為是第一次過集體的生活，向大量的人說大量的話——我想自己就是被這一個事實壓倒的。
在撰寫這本《隻想告訴你》的小說版時，我又重新圍繞“語言”這個概念進行了思考。
從幼兒園到現在已經過了幾十年，我雖然對使用“寫”的語言有了一點進步，但對於“說”的語言卻還感到有點害怕。
“寫”的語言，可以在全部寫完之後重新確認一遍再交給別人看，但是“說”的語言卻是一瞬間的東西。對於必須在瞬間內作出最好的選擇這個壓力，我甚至會產生恐懼的感覺。
語言這種東西，真的好難。
雖然任何人都會在日常生活中用到，但這可是必須小心使用的烈性藥。
使用方法不當的話，它隨時都會變成銳利的兇器。但是反過來說，也會有光憑一句話就得救的情況。
彼此對視就能互通心意，或者什麽都不說也能實現交流……這類情況雖然也很棒，但我在懷抱著畏懼感的同時，還是不願意放棄以語言來傳達的重要性。而且有些事情也是必須用語言說清楚才能讓對方明白的。更重要的是，以語言來互相傳達心意，是隻是人類之間才能實現的貴重能力。
最後，原作者的椎名輕穗老師，實在非常感謝您。
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下川早苗
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年幼的時候，尤其是幼兒園的時候，我是一個非常文靜內向的孩子。這麽說聽起來似乎也不錯，但如果再說得準確一點的話，那就是相當陰沉的一個孩子。跳繩、遊泳之類的運動我都不擅長，反應也很慢，而且是一個不喜歡開口說話的孩子。
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為什麽我那麽不願意說話呢？
我想，大概是因為對使用眾多的詞匯感到有所迷惘吧。
自己現在感覺到什麽？是不滿？是快樂？是喜歡？還是討厭？是這個好？還是那個好？想做那件事？不想做那件事？必須一直持續不斷地說下去。尤其是幼兒園的時候，因為是第一次過集體的生活，向大量的人說大量的話——我想自己就是被這一個事實壓倒的。
在撰寫這本《隻想告訴你》的小說版時，我又重新圍繞“語言”這個概念進行了思考。
從幼兒園到現在已經過了幾十年，我雖然對使用“寫”的語言有了一點進步，但對於“說”的語言卻還感到有點害怕。
“寫”的語言，可以在全部寫完之後重新確認一遍再交給別人看，但是“說”的語言卻是一瞬間的東西。對於必須在瞬間內作出最好的選擇這個壓力，我甚至會產生恐懼的感覺。
語言這種東西，真的好難。
雖然任何人都會在日常生活中用到，但這可是必須小心使用的烈性藥。
使用方法不當的話，它隨時都會變成銳利的兇器。但是反過來說，也會有光憑一句話就得救的情況。
彼此對視就能互通心意，或者什麽都不說也能實現交流……這類情況雖然也很棒，但我在懷抱著畏懼感的同時，還是不願意放棄以語言來傳達的重要性。而且有些事情也是必須用語言說清楚才能讓對方明白的。更重要的是，以語言來互相傳達心意，是隻是人類之間才能實現的貴重能力。
最後，原作者的椎名輕穗老師，實在非常感謝您。
然後，接下來是寫給翻開這一頁的讀者朋友的話。
非常感謝您購買這本書。如果這本書能讓您從別的角度和別的口味來體會到“隻想告訴你”的世界的話，我將會感到非常高興。
下川早苗
※本故事純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
年幼的時候，尤其是幼兒園的時候，我是一個非常文靜內向的孩子。這麽說聽起來似乎也不錯，但如果再說得準確一點的話，那就是相當陰沉的一個孩子。跳繩、遊泳之類的運動我都不擅長，反應也很慢，而且是一個不喜歡開口說話的孩子。
那樣的我當然不會覺得幼兒園有趣。明明幼兒園隻是離家徒步五分鍾距離，我也隻出席了三分之一的時間。表麵上是以體弱多病經常感冒為理由，實際上隻是我不想去罷了。
就算偶爾去一次，也隻是默默地坐在椅子上而已。到了休息時間，就會被老師以“到外麵好好玩一玩”為理由趕出房間，但是在我不情不願地來到外麵之後，也隻是一個人在庭院的角落裏蹲著，默默地看著其他小朋友拿著玩具熱熱鬧鬧地玩耍的樣子。
這樣的我，在班主任老師的眼中一定是一個令人頭疼存在。家訪的時候，老師也常一臉無奈地向我父母傾訴“小早苗她老是不肯說話”之類的話。
迴想起當時自己的形象，那一定是個很棘手的問題兒童吧。事到如今我還覺得對不起當時的老師。
為什麽我那麽不願意說話呢？
我想，大概是因為對使用眾多的詞匯感到有所迷惘吧。
自己現在感覺到什麽？是不滿？是快樂？是喜歡？還是討厭？是這個好？還是那個好？想做那件事？不想做那件事？必須一直持續不斷地說下去。尤其是幼兒園的時候，因為是第一次過集體的生活，向大量的人說大量的話——我想自己就是被這一個事實壓倒的。
在撰寫這本《隻想告訴你》的小說版時，我又重新圍繞“語言”這個概念進行了思考。
從幼兒園到現在已經過了幾十年，我雖然對使用“寫”的語言有了一點進步，但對於“說”的語言卻還感到有點害怕。
“寫”的語言，可以在全部寫完之後重新確認一遍再交給別人看，但是“說”的語言卻是一瞬間的東西。對於必須在瞬間內作出最好的選擇這個壓力，我甚至會產生恐懼的感覺。
語言這種東西，真的好難。
雖然任何人都會在日常生活中用到，但這可是必須小心使用的烈性藥。
使用方法不當的話，它隨時都會變成銳利的兇器。但是反過來說，也會有光憑一句話就得救的情況。
彼此對視就能互通心意，或者什麽都不說也能實現交流……這類情況雖然也很棒，但我在懷抱著畏懼感的同時，還是不願意放棄以語言來傳達的重要性。而且有些事情也是必須用語言說清楚才能讓對方明白的。更重要的是，以語言來互相傳達心意，是隻是人類之間才能實現的貴重能力。
最後，原作者的椎名輕穗老師，實在非常感謝您。
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非常感謝您購買這本書。如果這本書能讓您從別的角度和別的口味來體會到“隻想告訴你”的世界的話，我將會感到非常高興。
下川早苗
※本故事純屬虛構，與實際存在的人物、團體、事件等完全無關。
年幼的時候，尤其是幼兒園的時候，我是一個非常文靜內向的孩子。這麽說聽起來似乎也不錯，但如果再說得準確一點的話，那就是相當陰沉的一個孩子。跳繩、遊泳之類的運動我都不擅長，反應也很慢，而且是一個不喜歡開口說話的孩子。
那樣的我當然不會覺得幼兒園有趣。明明幼兒園隻是離家徒步五分鍾距離，我也隻出席了三分之一的時間。表麵上是以體弱多病經常感冒為理由，實際上隻是我不想去罷了。
就算偶爾去一次，也隻是默默地坐在椅子上而已。到了休息時間，就會被老師以“到外麵好好玩一玩”為理由趕出房間，但是在我不情不願地來到外麵之後，也隻是一個人在庭院的角落裏蹲著，默默地看著其他小朋友拿著玩具熱熱鬧鬧地玩耍的樣子。
這樣的我，在班主任老師的眼中一定是一個令人頭疼存在。家訪的時候，老師也常一臉無奈地向我父母傾訴“小早苗她老是不肯說話”之類的話。
迴想起當時自己的形象，那一定是個很棘手的問題兒童吧。事到如今我還覺得對不起當時的老師。
為什麽我那麽不願意說話呢？
我想，大概是因為對使用眾多的詞匯感到有所迷惘吧。
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從幼兒園到現在已經過了幾十年，我雖然對使用“寫”的語言有了一點進步，但對於“說”的語言卻還感到有點害怕。
“寫”的語言，可以在全部寫完之後重新確認一遍再交給別人看，但是“說”的語言卻是一瞬間的東西。對於必須在瞬間內作出最好的選擇這個壓力，我甚至會產生恐懼的感覺。
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下川早苗
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年幼的時候，尤其是幼兒園的時候，我是一個非常文靜內向的孩子。這麽說聽起來似乎也不錯，但如果再說得準確一點的話，那就是相當陰沉的一個孩子。跳繩、遊泳之類的運動我都不擅長，反應也很慢，而且是一個不喜歡開口說話的孩子。
那樣的我當然不會覺得幼兒園有趣。明明幼兒園隻是離家徒步五分鍾距離，我也隻出席了三分之一的時間。表麵上是以體弱多病經常感冒為理由，實際上隻是我不想去罷了。
就算偶爾去一次，也隻是默默地坐在椅子上而已。到了休息時間，就會被老師以“到外麵好好玩一玩”為理由趕出房間，但是在我不情不願地來到外麵之後，也隻是一個人在庭院的角落裏蹲著，默默地看著其他小朋友拿著玩具熱熱鬧鬧地玩耍的樣子。
這樣的我，在班主任老師的眼中一定是一個令人頭疼存在。家訪的時候，老師也常一臉無奈地向我父母傾訴“小早苗她老是不肯說話”之類的話。
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年幼的時候，尤其是幼兒園的時候，我是一個非常文靜內向的孩子。這麽說聽起來似乎也不錯，但如果再說得準確一點的話，那就是相當陰沉的一個孩子。跳繩、遊泳之類的運動我都不擅長，反應也很慢，而且是一個不喜歡開口說話的孩子。
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在撰寫這本《隻想告訴你》的小說版時，我又重新圍繞“語言”這個概念進行了思考。
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下川早苗
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年幼的時候，尤其是幼兒園的時候，我是一個非常文靜內向的孩子。這麽說聽起來似乎也不錯，但如果再說得準確一點的話，那就是相當陰沉的一個孩子。跳繩、遊泳之類的運動我都不擅長，反應也很慢，而且是一個不喜歡開口說話的孩子。
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這樣的我，在班主任老師的眼中一定是一個令人頭疼存在。家訪的時候，老師也常一臉無奈地向我父母傾訴“小早苗她老是不肯說話”之類的話。
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為什麽我那麽不願意說話呢？
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